“双减”政策 落地后，如何区分“学科类”和“非学科类”培训，成为了各方关注的焦点。为此，教育部日前印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》，明确了鉴别依据。
根据此次印发的《指南》，相关部门将通过培训目的、内容、方式等维度，对培训项目进行综合考量，以鉴别其是否为学科类培训。《指南》明确，学科类培训具有四大特征。
一是培训目的，以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务；
二是培训内容，主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容；
三是培训方式，重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式；
四是结果评价，侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。
《指南》还提出，要建立分级指导机制，当地方上出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。此外还要建立专家鉴别制度，对于无法直接判断的培训项目进行综合研判，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。
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