马珺 受访者供图
“高等学校必须坚持立德树人的根本任务，这也是检验学校一切工作的根本标准。心理健康教育也是育人的重大课题。”全国政协委员、洛阳理工学院副院长马珺在接受顶端新闻·河南商报记者采访时表示。
心理健康教育是育人的重大课题
目前，随着教育部等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》，加强学生心理健康工作已经上升为国家战略，各地方均对青少年心理健康给予高度关注。
针对学生心理健康教育问题，她提出构建“全生命周期”生命教育体系、提高精神障碍的识别率与救助率、加强源头教育、对婚姻登记人员开展家庭教育培训、重视婴幼儿心理呵护等7个建议。
她认为，学生是全面发展的人，是思想道德素质、法律素养和心理素质综合塑造起来的人，心理健康教育是育人的重大课题。
谈到学校在大学生心理健康教育方面的做法，她表示，学校要加强大学生心理健康教育工作体制机制建设，健全心理危机预防干预工作体系，全员全方位全过程做实心理危机防范与应对工作，把学生心理健康和生命教育作为立德树人教育的重要内容。
构建家庭、社会、学校生命教育协同机制
关于大中小学生命教育体系的问题，马珺带来了构建大中小学生命教育课程体系，构建家庭、社会、学校生命教育协同机制，重视学生心理疏导三点建议。
马珺认为，虽然加强学生心理健康工作已上升为国家战略，但新时代学生心理健康工作仍面临不少问题：
学生精神障碍的识别率与救助率偏低;心理健康教育社会环境面临诸多挑战;家庭心理健康环境问题严重;心理咨询服务统一管理和信息共享机制缺乏;学校心理健康教育支撑体系不完善。
马珺表示，建立健全大中小学生命教育体系，从根源上教育青少年珍爱生命、正视挫折、阳光生活是塑造学生心理健康的重要一环。（顶端新闻·河南商报记者 刘泽林）
